农村幼儿园调查报告
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摘要:幼儿园调查报告怎么写，来看一下吧。希望知晓一个情况、一个事件时，我们通常要进行专门的调查研究，我们在调查结束后还需要完成调查报告。现在你是否对调查报告一筹莫展呢？以下是小编为大家收集的农村幼儿园调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。农村幼儿园调查报告篇1一、问题的提出目前，我国正在进行轰轰烈烈的学前教育改革，核心是课程改革。为了抓住幼儿园课程的“实质”，加速课程改革步伐，建构有利于幼儿发展的课程模式，我们对宁波鄞州区所有农村幼儿园的课程现状进行了调查研究。二、研究对象和方法研究对象为江西省赣州市龙南县，集体园14所，私营园165所(六星级1所，五星级4所，四星级3所，三星级15所——我们将幼儿园分成6级，六星级为最高)。本研究采用了问卷调查法和访谈法。共发放问卷180份，回收144份，有效问卷回收率为80%。三、结果分析从调查结果来看，目前宁波勤州区农村幼儿园现有的课程模式有：分科教学模式、综合主题教学模式、单元主题教学模式、集单元与综合主题为一体的教学模式四种。综合主题模式占50%以上，选用的教材大多为浙江省省编教材(新旧均用)。园本课程的研究则处于观望状态，没有开展的占50%，构想中的占40%，尝试中的只占10%。可见，我区农村幼儿园的课程设置已成多元化状态，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的基本观念已得到认同，特别是浙江省编《幼儿园课程指导》中的“综合性主题教学模式”已被广泛运用。与此同时，我们在调查中也发现了课程设置和改革中的一些问题。(一)对课程本质理解的片面性1.课程即学习科目或教材这种对课程的理解源于传统应试教育，是“学校式教育”的真实反映
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